Hoe een kindnummers te onderwijzen?

Om een ​​kindnummer te leren, moet je hem niet tegen hem beschermen en hem laten interesseren vanwege zijn leeftijd, en altijd zijn vragen beantwoorden.

Elk kind is een individualiteit, daarom is het onmogelijk om alle kinderen met één maat te meten. Het is altijd juister om de acties en acties van een persoon te evalueren. Je kunt kinderen niet met elkaar vergelijken, je moet het kind met hem vergelijken: hoe hij gisteren was en hoe hij vandaag werd.

Het antwoord op deze vraag is de persoonlijke ervaring en het unieke auteursprogramma voor de ontwikkeling van het kind, Masaru Ibuka, een beroemde Japanse zakenman, oprichter en hoofdingenieur van Sony Corporation. De titel van zijn publicatie spreekt heel categorisch voor zichzelf: "Na drie jaar is het te laat".

Alle psychologen en opvoeders zijn het met hem eens: voor maximaal drie jaar zijn de hersenen van het kind zo plastisch, vrij, plooibaar, nieuwsgierig en efficiënt dat het niet gebruiken van zijn capaciteiten tijdens deze periode gewoon een misdaad is.

Als de kruimels geen problemen hebben met het tekensysteem en het voor ouders interessant is om te weten hoe en hoe hun kind leeft, kunnen zelfs cijfers en zelfs kinderen zonder problemen in drie en zelfs twee jaar leren.

Alles is eenvoudig met kinderen: slim, grappig, mobiel trekt ze altijd aan:

• Daarom gebruiken we zacht speelgoed, figuren, gedichten over hen en de account, en het kind zal onbewust geïnteresseerd raken in de personages die hem onbekend zijn.
• Het behang in de kinderkamer met nummers (een trein met genummerde auto's, huizen van dieren in een bosstraat) werkt in dit opzicht goed.
• Kinderen zijn dol op beeldhouwen, wat betekent dat we met klei en deeg spelen en digitale tekens maken. Van het deeg kun je zelfs koekjes bakken.

De studie van cijfers voor een kleine "Einstein" - een zeer interessante activiteit. Kinderen kunnen op elke leeftijd gemakkelijk worden bevorderd tot ontwikkelingslessen, als dit proces de psyche van het kind niet schendt. Het zijn kinderen die het meest geïnteresseerd zijn in symbolen, en als volwassenen op zijn hoogst beperkt zijn tot onverschilligheid, dan zal een ondraaglijke voor een kind die kennis heeft met getallen worden uitgesteld tot hij vijf of zes jaar oud is. Volwassenen moeten dat onthouden om het kind alles te leren wat je op tijd nodig hebt: een lepeltje voor het avondeten.

Een kind op 4-jarige leeftijd is al een jongere kleuter, dus er zijn veel meer eisen aan zijn mentale ontwikkeling dan voorheen.

De tijd is rijp voor actief werken aan fijne motoriek van de hand. De eenvoudigste manier om dit te doen tijdens de favoriete activiteit van alle kinderen is tekenen.

Tekenen stelt je in staat om het kind optimaal voor te bereiden op de brief, dankzij:

• ontwikkeling van kleine handspieren;
• actieve vorming van visuele en motorische beelden van elk van de figuren.

Stadia van tekening:

1. meerdere malen trekt de kruim een ​​groot figuur;
2. tekent kleinere afbeeldingen.

De ontwikkeling van visueel-motorische coördinatie wordt vergemakkelijkt door taken als "sporen":

• Met kleurpotloden passeert een kind een op papier getekend, verward en kronkelend parcours. We moeten niet bij de bocht de weg uit vliegen.
• Knip ingewikkelde wegen uit van karton of dik papier en organiseer Formule 1-wedstrijden, waarbij je kleine speelgoedauto's op het parcours rijdt.

Het is raadzaam om taken te selecteren die zo zijn geconstrueerd dat aandacht wordt ontwikkeld en het begin van logisch denken wordt bereikt, en ook om hem tot niet-standaard oplossingen te provoceren:

• We kijken naar het getal met een kruim en proberen objecten te vinden, op de een of andere manier geassocieerd met het uiterlijk van de figuur (vorm).
• We beeldhouwen een figuur uit zout deeg, uit plasticine, leggen het uit met bitterkoekjes, lucifers, we schrijven op asfalt, op zand, op sneeuw.
• We lezen S. Ya. Marshak "Laten we kennis maken", in een poging om degene te leren die we leuk vonden.

Volwassenen moeten letten op het volgende in deze kinderactiviteit:

• of het kind correct zit (zorg voor zijn houding en houd zijn ogen);
• met een penseel, potlood, waskrijt, viltstift;
• een kind moet altijd genoeg materiaal hebben voor zijn favoriete werk: albums, potloden, kleurpotloden, kleurboeken, stencils;
• Alle klassen moeten alleen in de vorm van een spel worden gegeven en alleen als het kind dat wenst.

Na de fase van het vertrouwd raken van het kind met het onderwijsproces van een willekeurig aantal, kunt u beginnen om nauw met het kind te communiceren met de cijfers.

Hij zal ook de gedrukte versie kennen die hij ziet in een krant, tijdschrift, boek en met de hand geschreven in de notebook van de oudere kinderen in het gezin.

Het is mogelijk om een ​​kind op de leeftijd van 5-6 jaar grondiger en doelgerichter te onderwijzen, omdat dit de gemiddelde voorschoolse leeftijd is. en vereist een meer voorzichtige houding van volwassenen ten opzichte van de kennis en vaardigheden van de kruimels:

• Als de baby geen problemen heeft met het tekensysteem, onthoudt hij rustig en leert hij snel het grafische beeld van alle tien cijfers herkennen en herkennen. Als dat zo is, is het moeilijk om sommige nummers te onthouden en in de war te raken.
• Bij kinderen met logopedie is er een spiegelperceptie van getallen, en dit gebeurt vaker met getallen: 1, 3, 4, 5, 6, 7.

Sommige numerieke tekens vereisen speciale aandacht:

• 3 - is vergelijkbaar met de letter "Z" voor kleuters die het Russische alfabet al begrepen hebben.
• 4 - de afgedrukte afbeelding wordt op twee manieren waargenomen vanwege de variabiliteit in de afdruk, en de geschreven afbeelding lijkt op de letter "H".
• 6 en 9 - het is moeilijk voor jongens om ze niet te verwarren, omdat de grafische afbeeldingen van deze figuren alleen verschillen in de rotatie rond hun eigen as met 180 °.

Alvorens iets over cijfers en cijfers aan een kind uit te leggen, moeten volwassenen dat wel doen begrijp duidelijk het verschil tussen deze twee concepten:

• Het is belangrijk om niet te verwarren: een cijfer is een teken dat wordt gebruikt om een ​​nummer aan te duiden, een cijfer is de waarde waarmee een account wordt aangemaakt.
• Je kunt een parallel trekken met de geluiden en letters: de geluiden zijn wat we horen en uitspreken, en de letters zijn symbolen (pictogrammen) om geluiden op de letter aan te geven.
• De letters vormen dus het alfabet en dus de cijfers - dit is ook een soort 'alfabet', met behulp van de symbolen waarvan je elk getal kunt schrijven.

Nummers (hun record) bestaan ​​uit getallen op dezelfde manier als woorden in een record bestaan ​​uit letters.

Het Russische alfabet heeft slechts 33 letters en je kunt er oneindig veel woorden uit halen.

We hebben slechts tien cijfers: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, maar het is mogelijk om er oneindig veel van te maken. Telkens als we het nummer 1 toevoegen, krijgen we het volgende nummer.

Elk cijfer in de solo-versie (alleen) geeft een getal van één cijfer in het record aan. In de record van tweecijferige getallen - twee pictogrammen (cijfers) en in de record van drie-cijferige getallen - drie tekens (cijfers) enzovoort.

Cijfers waarin we meer dan één cijfer gebruiken, worden multi-waardevol genoemd.

Om verwarring te voorkomen, moeten kinderen uitleggen:

• Onder de nummers van 1 tot 20 zijn er twee groepen: eencijferig en tweecijferig.
• Getallen na 10 worden als volgt gevormd: we plaatsen er een op "twintig" (tien) en krijgen er 11, zetten er twee op "twintig" en krijgen er 12, enzovoort.
• We bestuderen 2,3,7,6,10 als een demonstratie van het verschil tussen cijfers van één cijfer en twee cijfers, met de nadruk dat 10 het kleinste tweecijferige getal is en 9 het grootste getal met één cijfer.
• Getallen van 1 tot 100 vormen de eerste "honderd", maar 100 is het kleinste driecijferige getal.

Het gebruik van felle kleuren en tinten heeft een gunstig effect op de psyche van het kind en dient als een soort van kleurentherapie:

• felle kleuren verhogen altijd je humeur en vitaliteit;
• een doos met 18 of 24 kleurpotloden geeft het kind meer zelfvertrouwen - hij zal vele gekleurde helpers hebben;
• felle kleuren hebben een positief effect op de psyche van het ongevormde kind, de angst van het kind voor het nieuwe en het onbekende verdwijnt.

Hoe is de kleurdiversiteit te zien in de voorbeelden:

• Het kind zal graag zowel het grote nummer als de tekening ervoor inkleuren. Bijvoorbeeld naar de "zeven" - getekende regenboog, naar de "drie" - een fantastische familie van beren.
• Nadat we het nieuwe figuur hebben bestudeerd, proberen we kleurpotloden te gebruiken om de kleding van de personages in de kleuring van de kinderen te kleuren, door er een "digitale afdruk" op te zetten.

Afhankelijk van welke analysator (visueel of auditief) de persoon heeft, is de leider beter ontwikkeld, de vorm en methode van de gepresenteerde informatie zal afhangen.

Kinderen zijn een speciaal publiek, dat levendige indrukken, ongebruikelijke trucs, gedenkwaardige objecten vereist. Al hun mentale processen zijn vaak onvrijwillig. Het vereist volwassenen een grondige voorbereiding op lessen met het kind.

Het is niet eenvoudig om een ​​baby rustig uit te leggen. In dit proces is het belangrijk om niet naar het niveau van het kind te gaan, maar probeer de baby een stap hoger te brengen dan zijn vorige positie, door hem dichterbij te brengen.

Na kennis te hebben gemaakt met het nieuwe nummer en de oefening, moet u proberen de opgedane kennis te consolideren: met het kind om vertrouwde nummers op de omringende objecten te vinden - op de pagina's van favoriete boeken, op huisnummers, op de deuren van appartementen, maar op postbussen, op nummers auto's enzovoort.

Als het kind het materiaal dat wordt bestudeerd niet volledig begrijpt, is het noodzakelijk om daarnaast vergelijkbare taken met hem uit te voeren en na een tijdje is het nodig om terug te keren naar het eenvoudige onderwerp en het te herhalen. Het materiaal wordt bestudeerd van eenvoudig tot complex. Je kunt niet verder gaan zonder het voorgaande materiaal te assimileren, omdat het de basis is, de basis voor de studie van volgende onderwerpen.

Het leren van kleuters vereist constant spel:

• "Vind de juiste foto's." De student wordt gevraagd om alle foto's met het overeenkomstige aantal onderwerpen met een potlood te verbinden.
• "Elke figuur." Voor elke foto om een ​​nummer te kiezen dat overeenkomt met het aantal objecten erop.
• "Pak de kaart op." Om de covers van populaire boeken op te halen om een ​​kaart met een nummer op te halen. Bijvoorbeeld: "Drie beren", "Bloem zeven bloem".

• "Cijfers van de kunstenaar" - we tekenen een continue ketting van "achten" - het blijkt een ronde dans van poppen, willekeurig verspreide "triples" - fladderende vogels, een rij "eenheden" - een hek.
• "Teken een portret van cijfers." Volwassenen lezen in vers de beschrijving van het getal en het kind moet het tekenen.
• "Figuur met een geheim." Als de stippen vervolgens met één codenummer worden verbonden (bijvoorbeeld de "zes"), ontvangt het kind een tekening (bijvoorbeeld een babyolifant).

• "Grappige nummers." De jongen raadt getallen in ongebruikelijke tekeningen, waar ze verborgen zijn in een grappige plot.
• "Pratende cijfers". Volgens het verhaal moeten figuren over jezelf kruimel raden wie het is. Bijvoorbeeld, welk nummer zal ik het verkeerslicht vertellen. Of ik - de favoriete beoordeling van alle studenten. Of alle instappers zijn bang voor mij.

Na geleerd te hebben om snel te tellen van 1 tot 9, kan het kind visueel de volgorde van de getallen in de getallenreeks onthouden, wat hem zal helpen zichzelf te beheersen, zich herinnerend hoe het grafische beeld van een cijfer eruitziet.

Om ervoor te zorgen dat het kind de cijfers en hun afbeeldingen heeft geleerd, kunt u er een "wiskundig dictaat" mee schrijven:

• nummer het grootste enkele cijfer;
• welk cijfer staat voor "leeg" en "niets";
• noteer het nummer dat "leeft" tussen 4 en 6 in de reeks getallen;
• Antwoordnummer: drie keer 2.

In de consolidatiefase kunt u geometrische vormen gebruiken: drie driehoeken, drie vierkanten en drie ovalen, die elk worden herhaald in drie kleuren: geel, rood en blauw.

Op driehoeken schrijven we 1, op vierkanten-2, op ovalen-3. We vragen het kind de vormen te groeperen op een manier die hem bekend is. Varianten naar keuze worden door hem bepaald: per kleur, per vorm, per geschreven nummer.

Zie de volgende video voor informatie over het leren van cijfers voor een kind.